CONGRESSO DE ENSINO HÍBRIDO

Ensino Híbrido e Educação Disruptiva, uma realidade necessária para as escolas em 2021.

50% de desconto! Apenas 12x R$ 8,90

O Congresso de Ensino Híbrido contribuirá na formação dos Educadores do Brasil para que encontrem soluções criativas para um processo de ensino e aprendizagem que promova o pensamento crítico e a capacidade de inovação dos estudantes

PARA QUEM É O CONGRESSO DE ENSINO HÍBRIDO?

PÚBLICO ALVO

Profissionais da Educação

Educação Infantil ao Ensino Médio; Pedagogos, Psicopedagogos, Orientador Pedagógico e Educacional, Gestores, Coordenadores, Secretários da Educação, Mantenedores

Todos os demais profissionais envolvidos no processo de ensino aprendizagem das escolas

O Ensino Híbrido é uma tendência da Educação do Século XXI, e diante do cenário educacional, tornou-se uma necessidade, logo, os educadores têm enfrentado muitos desafios como a adequação curricular, a organização na educação híbrida e a avaliação da aprendizagem. 

PROGRAMAÇÃO

ACESSO IMEDIADO

E-BOOK EXCLUSIVO

GAMIFICAÇÃO NA EDUCAÇÃO: Práticas para além do conteúdo

Palestrante: José Motta Filho

2º DIA

SAÚDE EMOCIONAL E MENTAL DOS DOCENTES NA PANDEMIA

Palestrante: José Meciano Filho

4º DIA

O ENSINO HÍBRIDO E A SALA DE AULA INVERTIDA

Palestrante: Anderson Bençal

6º DIA

AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM: Desafio para o novo tempo

Palestrante: Vasco Moretto

8º dia

UM UNIVERSO DE POSSIBILIDADES NO ENSINO HÍBRIDO – O uso das ferramentas gratuitas Google e Microsoft para escolas e professores.

Palestrante: Hélio Vieira

CONEXÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA NO ENSINO HÍBRIDO E A GESTÃO DE CONFLITOS

Palestrante: Erika Neves

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NO RETORNO ÀS AULAS NA EDUCAÇÃO HÍBRIDA.

Palestrante: Wania Boer

USO DE PLATAFORMAS DIGITAIS PARA A PRODUÇÃO E ELABORAÇÃO DE PRÁTICAS EDUCATIVAS.

Palestrantes: Lisalba Camargo – Kellen Camargo Roselita Camargo – Ellen Camargo

ACOLHIMENTO EMOCIONAL EM TEMPOS REMOTOS. É POSSÍVEL?

Palestrante: Jane Haddad

PLANEJAMENTO PARA DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES E COMPETÊNCIAS DA BNCC E DAS AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA NO CONTEXTO HÍBRIDO.

Palestrantes: Valeria Grafanassi – Vanusa Stefanon

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NO RETORNO ÀS AULAS NA EDUCAÇÃO HÍBRIDA.

Palestrante: Regina Shudo

Gamificação na Educação: práticas para além do conteúdo!

Nesse encontro faremos uma profunda e necessária reflexão sobre a Inovação Evolutiva da Educação, Tecnologias Educacionais Emergentes, Aprendizagem Remota, Presencial e Híbrida, Metodologias Ativas e Desenvolvimentos das Competências Socioemocionais por meio de estratégias gamificadas no âmbito da educação. Exploraremos conceitos, elementos e trilhas de aprendizagem e ferramentas que contemplam a gameficação quando da execução de aulas/momentos com foco no engajamento e aprendizagem dos alunos.

 

Professor, pesquisador, consultor, palestrante, autor e entusiasta em Metodologias Ativas de Aprendizagem e Tecnologias Educacionais.
Co-Fundador da Moonshot Educação, Diretor Educacional da Silicon Valley Brasil, Head of Edtech das Startups Beenoculus/Beetools e Advisor do Circuit Launch Education Program no Vale do Silício [USA].
Engenheiro Civil [UFPR];
Pós-Graduado em Gestão Escolar [FAE];
Especialista em Principles of Technology [Cord – USA];
MBA em Gestão Empresarial [FAE & Baldwin Wallace University – USA];
Mestre em Tecnologias Emergentes em Educação [Must University – USA].

Saúde Emocional e Mental dos Docentes na Pandemia

A saúde emocional contempla, entre tantos fatores, a nossa capacidade de sensação de bem-estar, harmonia, a nossa habilidade em manejar de forma positiva as adversidades e conflitos. Cientes de que o desiquilíbrio da saúde emocional facilita o surgimento de problemas de saúde mental, conversaremos com os docentes e gestores, a respeito de como algumas atitudes, avaliações e reflexões a respeito de sua relação com o trabalho, consigo mesmo e o seu dia a dia, poderão ajudar no enfrentamento das adversidades desse momento pandêmico. Faremos uma breve analise comparando a Síndrome de boreout com a Síndrome de burnout.

Professor Assistente Doutor do Departamento de Biologia Estrutural e Funcional da UNICAMP, atuando como pesquisador e professor nos cursos de graduação em Medicina e nos cursos de Pós-graduação em Neuropsicologia e Reabilitação Neurológica Infantil.
Professor Titular do Centro de Ciências da Vida da Pontifícia Universidade Católica de Campinas – PUC-Campinas, onde atua como Professor nos cursos da área da saúde.
Mestre em Ciências na área de concentração em Morfologia pela Universidade Estadual de Campinas- UNICAMP.
Doutor em Ciências na área de Concentração em Neurociências, pela Universidade Estadual de São Paulo- USP.
Palestrante e pesquisador em Neurociências nas áreas de: Neuroaprendizagem, Neurodesenvolvimento infantil, Motivação, Felicidade e Saúde, Acolhimento, e na Relação escola e família.

O Ensino Híbrido e a Sala de Aula Invertida

Conceitualização de Ensino Híbrido e seus modelos. A Sala de Aula Invertida e suas características. Taxonomia de Bloom. Aprendizagem para o Domínio. Recursos Educacionais Digitais. Aplicações da Sala de Aula Invertida em diferentes etapas e contextos educacionais.

Mestre e Doutorando em Educação pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar. Licenciado em Educação Física, Pedagogia e Filosofia. Possui especializações na área da Educação. Atua como docente de Educação Básica na rede pública de ensino e no Ensino Superior. Trabalha com formação continuada de Professores. Possui experiência na área da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Metodologias Ativas; Recursos Educacionais Digitais; Gerações Humanas; Educação Lúdica e Inovação no Ensino.

Um Universo de Possibilidades no Ensino Híbrido - O uso das ferramentas gratuitas Google e Microsoft para escolas e professores

 Contextualização da aplicação das ferramentas

  • Google e Microsoft no Ensino Híbrido.
  • Google e Microsoft em sua Escola: Implantação dos ecossistemas google e Microsoft em prol do aprendizado e ensino híbrido.
  • Microsoft Sway: Elaboração de portfólio digital e organização de material para aula invertida.
  • Microsoft OneNote: Organização de planejamento com um semanário.
  • Microsoft Forms e Google Forms: elaborando questionários, formulários pesquisas e avaliações e correção em tempo real.
  • Inteligência Artificial : Utilização de ferramentas de aprendizagem e
    Acessibilidade.
  • Microsoft Planer: Organização de tarefas para realização de projetos.
  • Google Fotos: Liberação do espaço em seu celular armazenando vídeos e fotos em nuvem.
  • FlipGrid: Empoderamento da voz dos alunos e desafiando-os por meio de vídeos

Especialista em Metodologias Ativas com aplicações "hands on" em novas tecnologias_x0002_Microsoft e Google For Education , Especialista em Gestão Escolar, Licenciado em Matemática e Física e graduado em Engenharia. Professor bilingue (Português - Inglês), Autor de Material Didático Editora Positivo, Consultor Pedagógico de Educação Infantil ao Ensino Médio. Microsoft Certified Educator, Google Trainer. Palestrante, formador de professores na área educacional atuando com formação de professores e alunos na utilização de Tecnologias Educacionais sob o viés das Metodologias Ativas.

Avaliação da aprendizagem: desafio para o novo tempo

O processo da Avaliação da Aprendizagem vinha sofrendo críticas. As provas eram o instrumento dominante,com todas suas limitações. Não pareciam responder à subjetividade da aprendizagem do aluno. E agora? A criatividade e a competência do professor são desafiadas pela nova realidade imposta pela pandemia. Vamos refletir juntos e vencer esse desafio.

Mestre em Didática das ciências pela Universidade Laval, Québec, Canadá. Licenciado em Física pela Universidade de Brasília-UnB. Especialista em Avaliação Institucional pela Universidade Católica de Brasília-UCB. Autor de várias obras em Educação, dentre elas: “CONSTRUTIVISMO, a construção do conhecimento em aula”, "PROVA, momento privilegiado de estudo não um acerto de contas" e "PLANEJAMENTO, planejando a educação para o desenvolvimento de competências”. Experiência de 60 anos de magistério. Consultor e Palestrante na área da Educação em Contexto Escolar, com foco na aprendizagem significativa de conteúdos relevantes.

Conexão Família e Escola no Ensino Híbrido e a Gestão de Conflitos

Objetivamos com o referido tema salientar tópicos relevantes na conexão família e escola no que tange ao pleno desenvolvimento de crianças e adolescentes. Tais instituições, embora detenham papéis distintos, são forças complementares nos objetivos educacionais. Logo, aspectos como: escuta atenta, orientação assertiva, disciplina, limites e comunicação eficaz são imprescindíveis não só para o sucesso escolar como também para o êxito na vida. Para tanto, abordaremos conteúdos relativos à Educação Emocional e Relacional: “Escutatória”, – Comunicação eficaz, Gestão Emocional, Resolução de conflitos.

Mestranda em Ciência da Educação, Psicóloga Clínica e Educacional. Professora por dez anos nas Classes de Alfabetização, buscou a formação em Psicologia objetivando oferecer maior suporte aos seus alunos no processo de ensino aprendizagem. Foi precursora no Programa de Saúde do Profissional Educador, SME Teresópolis - RJ. Pós-graduada em Psicopedagogia Institucional, Especialista em Análise Transacional e Competência nas relações, dedicou-se ao Serviço de Psicologia Escolar da Creche ao Ensino Médio. Orientadora no Programa de Orientação Vocacional/Profissional. Master Coach – IC Curitiba / PR. Palestrante nas áreas de saúde e educação com enfoque no desenvolvimento do potencial humano para qualificar a vida.

Dificuldades de Aprendizagem no retorno às aulas na Educação Híbrida

A palestra visa refletir sobre o retorno às aulas após um período longo de isolamento social que interferiu e modificou a saúde mental da maioria da população mundial. Portanto, diante de tantas adversidades precisamos pensar, enquanto educadores: quais as consequências disso no processo de aprendizagem? Como os educandos chegarão as escolas? O que eles vivenciarão nos seus ambientes? Como os professores estarão emocionalmente para recebê-los? Quais competências socioemocionais foram afetadas? Quais as dificuldades de aprendizagem que poderão surgir? Como lidaremos com essas dificuldades no retorno às aulas?

Graduação em Pedagogia com Habilitação em Deficiência Mental pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1979), Psicopedagogia pela UNIARA-Aararaquara (2002) e mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela Universidade Federal de São Carlos (2012). Atuou por mais de 32 anos na Secretaria de Estado da Educação de São Paulo como Pedagoga Especializada na área da Deficiência Intelectual, Professor Coordenador do Núcleo Pedagógico na área de uma diretoria de ensino e Diretora do CAPE - Centro de Apoio Pedagógico Especializado. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial, atuando principalmente nos seguintes temas: Surdez-comunicação-aprendizagem; Prática pedagógica-gestão de sala de aula-avaliação; Escola inclusiva-estratégias-adequações; Escola-família-interação, Inteligências Múltiplas-potencialidades-pontos de entrada.

Uso de Plataformas Digitais para a Produção e Elaboração de Práticas Educativas

Neste contexto, o objetivo geral deste curso é apontar a importância do uso da metodologia aplicado à tecnologia, e “como” utilizá-la, criando condições para que o professor possa desenvolver competências através de novas metodologias para o uso das ferramentas tecnológicas no cotidiano da escola, ampliar e re-significar conteúdos como edição de vídeos, criação e edição de imagens, criação de livros interativos e multimidia, construção de games, criação de HQ, criação de projetos em 3D, todos de forma contextualiza, com abordagem e metodologia pedagógica norteados em Três pontos:

Primeiro, pré-qualificar tecnologias educacionais como referencial de qualidade, para utilização de ferramentas que possibilitam o ensino e a aprendizagem;
Segundo, destacar a proposta pedagógica que prevê eixos, conceitos e habilidades alinhadas à BNCC;
O terceiro, identificar os benefícios da utilização de recursos tecnológicos na educação que contribuam para a elevação da qualidade da educação básica.

Professora com mais de 30 anos de experiência na educação, graduada em Sistema da Informação e especialista em tecnologia educacional. Criação e aplicação de workshops e cursos de desenvolvimento. Palestrante, autora do sistema Microkids e Projetos ETC.

Ensinando com paixão há mais de 30 anos. Pedagoga e especialista em tecnologia educacional. Vivência na aprendizagem baseado em projetos. Mentora da formação continuada de professores, e autora do sistema Microkids e Projetos ETC.

Transformando sonhos através do ensino há mais de 20 anos, pedagoga, psicóloga e especialista em educação. Desenvolvimento e vivência na elaboração de estratégias para aprendizagem. Autora do sistema Microkids e Projetos ETC.

Descomplicando a tecnologia na educação para educadores e alunos há 20 anos. Especialista em tecnologia educacional. Pesquisadora em tecnologia e inovação, plataformas de aprendizagem colaborativas e interativas. Autora do sistema Microkids e Projetos ETC.

Acolhimento Emocional em Tempos Remotos? É possível?

Acolher em tempo de incertezas, não é algo simples e muito menos fácil para o momento atual. Como podemos aprender com esse momento? Cadê o Afeto que estava aqui?
Do mundo Zoom ao tempo presente, temos muitos desafios.

Mestre em Educação pela Universidade Tuiuti do Paraná (2010-2013). Docência do Ensino Superior pelo Centro Universitário Newton Paiva (2004), Teoria Psicanalítica pela UFMG (2001) e Psicopedagogia pelo Centro Universitário de Belo Horizonte (1999). Graduada em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (1998).

Atuou por mais de 22 anos em escolas como professora, coordenadora pedagógica e diretora. É conferencista, tendo participado de inúmeros eventos educacionais (nacional e internacional). Autora de diversos artigos sobre educação em sua relação com a comunidade; indisciplina escolar; relação família e escola; transtornos educacionais dentre outros temas. Atualmente colabora com seus artigos na revista Direcional Educador e na Revista BIS do Sindicato das Escolas Particulares de BH-MG. Autora dos livros: “Educação e Psicanálise: Vazio existencial”, “O Que Quer a Escola: Novos Olhares resultam em Outras Práticas” e Cabeça nas Nuvens: orientando Pais e Educadores sobre o Transtorno do Déficit de Atenção, publicados pela editora WAK, do Rio de Janeiro.

Co-autora do livro Escola no Divã lançado em 2018.

Planejamento para desenvolvimento de Habilidades e Competências da BNCC e das avaliações em larga escala no contexto Híbrido.

Educação 4.0 e seus impactos no século XXI;
Concepção de um currículo baseado em competências e habilidades;
Ensino Híbrido – O que ensinar? Como ensinar? Como avaliar?

As inovações pedagógicas na proposta da BNCC e o necessário alinhamento das avaliações;
Princípios para o alinhamento das avaliações à BNCC;
Aulas focadas no desenvolvimento de habilidades no contexto remoto;
Principais premissas BNCC como trabalhar por etapas;
Como identificar resultados desejados?
Planejar experiências de aprendizagem;
Quais orientações preciso fornecer para que o estudante consiga desenvolver atividade e o que é esperado como amostra de aprendizagem?
Como selecionar atividades que gerem evidências de aprendizagem apropriadas a habilidade adaptando-as à BNCC, avaliações externas e ao contexto híbrido?
Dicas para elaboração de questões que se conecte com a realidade do estudante e as avaliações externas;
Como planejar questões que facilitem o alcance dos resultados esperados nas avaliações externas?

Doutoranda em Ciências da Educação pela Universidad Columbia del Paraguay, Assunção/Paraguai (2018), na linha de pesquisa Currículo, Ensino e Sociedade. Mestre em Ciências da Educação pelo Instituto Enrique José Varona, Havana/Cuba (2003). Pós Graduada em Língua Portuguesa pela Universidade Salgado de Oliveira (1993). Graduada em Licenciatura Plena em Letras Português/Literatura pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras Madre Gertrudes de São José (1989). Bacharel em Direito pela Faculdade de Direito de Cachoeiro de Itapemirim (1992). Atualmente é Gerente Pedagógica de Ensino na Secretaria Municipal de Educação de Cachoeiro de Itapemirim/ES atuando nos segmentos da Educação Infantil e Ensino Fundamental, incluindo as modalidades de ensino da Educação Especial e Escolas em Tempo Integral. Especialista em cursos, capacitações, formações e palestras na área de Educação. Assessora Pedagógica em todos os segmentos da Educação Básica em escolas da rede particular e da rede pública. Criadora do método DRS (Desafio/Reflexão/Superação). Tem experiência em: Gestão Pública (Gestor Escolar); Gerenciamento Pedagógico em todos os segmentos da Educação Básica da rede municipal, da rede particular e no Ensino Superior (EAD); Coordenação e Aplicação de Projetos Educacionais envolvendo família, escola e comunidade na rede municipal e na rede particular; Organização e Aplicação de Formação Continuada e Cursos de Capacitação em diversos Municípios e Estados; Orientação de Monografias e Trabalhos de Conclusão de Cursos; Participação em Bancas de TCC; Avaliação de Pôsteres e Avaliação de Materiais Didáticos e Paradidáticos.

Mestre em Educação em Ciências e Matemática, pelo Instituto Federal do Espírito Santo, Especialista em Matemática na área do conhecimento de Ciências Exatas e da Terra em Pós-Graduação lato-sensu - FERLAGOS, Graduada em Licenciatura Plena em Matemática, pela Universidade Iguaçu. Professora estatutária - Prefeitura Municipal de Cariacica.
Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Matemática. Atuou como Secretária de Educação e Subsecretária de Assuntos Pedagógicos e Coordenadora de Formação Continuada SEME/PMC e Professora Formadora de matemática do (PNAIC/UFES/MEC). Atuando principalmente nos seguintes temas: matemática, formação do professor, colaboração, material pedagógico , saberes docentes, Resolução de problemas com papel macro de forma de ensino, Investigação, Desenvolvimento de projetos, Metodologia ativas e Resolução de Problemas: no SAEB e na sala de aula;
Integrante do grupo GEPEM-ES - Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática do Espírito Santo. Tem como linha de pesquisa a formação do professor no processo de ensino e aprendizagem da matemática.
Trabalha com consultorias educacionais – SAEB (SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA) e BNCC, oferecendo aos professores ,pedagogos e gestores subsídios para análise , estratégias e recursos incorporados à prática pedagógica para o desenvolvimento do aluno.

OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO ENSINO HÍBRIDO

As crianças permaneceram por muito tempo em suas casas, é preciso observar atentamente como elas retornarão às escolas, cuidando do acolhimento emocional, observando o desenvolvimento global, e construindo um planejamento com amplas possibilidades de garantir oportunidades de aprendizagem.

Objeto de Estudo:
– O Cenário da Educação Infantil na Pandemia;
– A Reestruturação dos Tempos e Espaços para a Educação Híbrida;
– Acompanhamento do Desenvolvimento das Crianças no Retorno às Escolas.

Especialista em Educação Infantil, atuando há mais de 37 anos na educação. Atualmente dedica-se a formação de professores por todo país. É autora de livros infantis e Diretora da Amaná Educacional.

Se em 7 dia você decidir que não quer fazer parte do Congresso de Ensino Híbrido devolveremos 100% do seu investimento!

E VOCÊ AINDA RECEBE CERTIFICADO DE 60 HORAS/AULA PODENDO CHEGAR A 120 HORAS/AULA (COMPLEMENTARES), VÁLIDO EM TODO BRASIL

DÚVIDAS FREQUENTES

Tudo acontece dentro da plataforma do Congresso de Ensino Híbrido.
Somente quem comprar conseguirá ter acesso a todas as informações. Depois que você compra seu ingresso, vai chegar um e-mail para você com todas as informações sobre o seu acesso.

• As palestras serão todas gravadas com antecedência.
• Teremos tradução de libras.
• Legenda
• Inserção de vídeos, imagens

Sim, em qualquer horário, 24 horas por dia, depois que ela foi ao ar . E você terá acesso por 1 ano a plataforma a partir do dia da sua inscrição.

Sim, se você se inscrever e por qualquer motivo quiser a devolução da sua inscrição terá até 07 dias para pedir seu dinheiro de volta.

Tem sim.  É bem pequeno mas tem juros sim!
Confira a opção e quantidade de vezes que escolher pagar!

Sim, após a conclusão de 100% do congresso.

Com toda a programação totalizamos 60 horas/aula. Podendo chegar a 120 horas/aula complementares.

Ele chegará de forma automática em seu e-mail ao término do congresso, em um arquivo com todas as informações detalhadas.

Comprando em cartão de crédito , chega automaticamente, por e-mail, com seu acesso ao Congresso de Gestores.

Comprando em boleto, só chega quando confirmarmos seu pagamento. Pode levar até 5 dias após o pagamento para chegar a confirmação, por e-mail.

Ele chegará de forma automática em seu e-mail ao término do processo, em um arquivo com todas as informações detalhadas.

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O Instituto Conhecer é considerado uma das empresas mais conceituadas do Brasil na formação de professores, gestores e demais profissionais da educação. Há 20 anos organizando os maiores congressos de Educação entre eles: Conhecer, Brincar, Gestores, Brasileiro de Inclusão, Formações do SAEB e BNCC